PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA BERBASIS BUDAYA MANDAILING DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK

Ade Rahman Matondang

doi:10.30821/axiom.v9i1.7230

PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA BERBASIS BUDAYA MANDAILING DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK

Ade Rahman Matondang

Abstract

Abstrak:

Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan peningkatan keterampilan komunikasi matematis siswa dengan modul matematika berbasis budaya Mandailing dengan Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Penelitian ini menggunakan model 4-D yang terdiri dari empat tahap: mendefinisikan, merancang, mengembangkan dan menyebarluaskan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA 1 Batang Angkola. Data penelitian diperoleh dari lembar soal tes kemampuan komunikasi matematis. Hasil tes I dan tes II menunjukkan bahwa: (1) peningkatan keterampilan komunikasi matematis siswa dalam tes I adalah 79,23 naik menjadi 84,60 pada tes II. (2) Modul matematika berbasis budaya Mandailing yang dikembangkan telah dinyatakan valid baik dari segi konten dan konstruk; modul matematika berbasis budaya Mandailing yang dikembangkan dinyatakan mudah digunakan dilihat dari tanggapan siswa dan guru; dan modul matematika berbasis budaya Mandailing yang dikembangkan dinyatakan efektif dilihat dari kemampuan komunikasi matematis siswa.

Kata Kunci:

Komunikasi Matematika, Budaya, Modul

Abstract:

This research is intended to describe the Enhancement of students' mathematical communication skills with Mandailing culture with Mathematics Realistic Approach based mathematics modules. This research uses a 4-D model which consists of four stages: defining, designing, developing and disseminating. The subjects of this study were students of class XI of Batang Angkola 1 High School. The research data were obtained from a mathematical communication ability test question sheet. The results of the test I and test II showed that: (1) the improvement of students' mathematical communication skills in the first test was 79.23, rising to 84.60 on the second test. (2) Mandailing culture-based mathematics modules developed is valid both in terms of content and construct; Mandailing culture based mathematics modules developed was easily used based on by students’ dan teacher’s response; and Mandailing culture based mathematics modules developed is effective, seen by student’s mathematical communication skills.

Keywords:

Mathematical Communication, Culture, Module

Full Text:

PDF (Indonesian)

References

Abdurrahman, M. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Ahmadi, L. K., dkk. 2011. “Strategi Pembelajaran Berorientasi KTSP”. Jakarta: Prestasi Pustakarya.

Akker, J. V. D. 1999. Principles and Methods of Development Research. Dalam Plomp, T; Nieveen, N; Gustafson, K; Branch, R.M; dan Van Den Akker, J (eds). Design Approaches and Tools in Education and Training. London: Kluwer Academic Publisher.

Ansari, B. I, 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi, Jakarta: Pena.

Gravemeijer, K, 2010. Developing realistic mathematics education. Utrecht: Freudenthal Institute.

Kilpatrick, J dan Swafford, J. 2002, Helping Children Learn Mathematics, Washington, DC: National Academy Press

National Council of Teachers of Mathematics. 2000. Curriculum and Evaluation Standard for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.

Noviani, J., Syahputra, E., dan Murad, A., 2017, The Effect of Realistic Mathematic Education (RME) in Improving Primary School Students’ Spatial Ability in Subtopic Two Dimension Shape, Journal of Education and Practice, 8(34): 112-126.

Papadakis, S., Kalogiannakis, M., dan Zaranis, N., 2017, Improving Mathematics Teaching in Kindergarten with Realistic Mathematical Education, Early Childhood Educ J, 45(1): 369–378.

Saleh, M. 2012. Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistic (PMR). Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu, 13(2): 58-73.

Suprijono, A. 2009 “Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM”. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suriansyah. 2014. Hubungan Budaya Sekolah, Komunikasi dan Komitmen Kerja Terhadap Kinerja Guru sekolah Dasar Negeri. Cakrawala Pendidikan, 1(3): 16-31.

Situs Resmi Pemkab Mandailing Natal, Sejarah dan budaya, Diakses tanggal 24 Maret 2020 dari https://madina.go.id/sejarah-dan-budaya-mandailing-natal/.

Tati, 2009, Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Konstekstual Pokok Bahasan Turunan di Madrasah Aliyah Negeri 3 Palembang, Jurnal Pendidikan Matematika, 3 (1): 75-89.

Thiagarajan,S., Semmel,D.S & Semmel,M.I. 1974. ”Instructional Development for Training Teachers of Expectional Children Minneapolis”. Minnesota: Leadership Training Institute/Special Education,. University of Minnesota.

DOI: http://dx.doi.org/10.30821/axiom.v9i1.7230