EFEKTIVITAS LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL PENDEKATAN MEANINGFUL LEARNING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DIRI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 TEGAL
Abstract
Pemahaman konsep diri yang positif merupakan salah satu modal psikologis penting bagi siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam menghadapi tuntutan akademik dan sosial pada masa remaja awal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat pemahaman konsep diri siswa sebelum dan sesudah memperoleh layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan meaningful learning, sekaligus menguji efektivitas layanan tersebut dalam meningkatkan pemahaman konsep diri peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pra-eksperimen melalui desain One Group Pretest-Posttest. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII E SMP Negeri 9 Tegal, dengan sampel sebanyak 30 siswa yang ditentukan melalui teknik sampel jenuh. Data dikumpulkan menggunakan angket skala Likert, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil analisis menunjukkan rata-rata skor pemahaman konsep diri pada tahap pre-test sebesar 130,10 dan meningkat menjadi 136,43 pada tahap post-test. Uji normalitas Shapiro-Wilk menunjukkan data pre-test dan post-test berdistribusi normal (Sig. 0,119 dan 0,480). Selanjutnya, uji Paired Sample t-test menghasilkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,003 (< 0,05), yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor sebelum dan sesudah layanan diberikan. Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal pendekatan meaningful learning terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep diri siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Tegal, sehingga hipotesis penelitian dapat diterima. Temuan ini merekomendasikan agar guru bimbingan dan konseling menjadikan pendekatan meaningful learning sebagai salah satu alternatif strategi layanan bimbingan klasikal yang lebih reflektif, kontekstual, dan bermakna bagi perkembangan psikologis siswa.
Full Text:
PDF (Indonesian)References
Abdu, M. (2025). Pendekatan meaningful dalam pembelajaran sejarah di sekolah berbasis boarding school SMA Plus Astha Hannas. Jurnal Sosialita, 20(1), 33–42. https://doi.org/10.31316/js.v20i1.7743
Atiqah, N., Sulhan, A., Ardaniah, N. H., & Rahmadi, M. S. (2024). Periodisasi perkembangan anak pada masa remaja: Tinjauan psikologi. Behavior: Jurnal Pendidikan Bimbingan Konseling Dan Psikologi, 1(1), 9–36.
Aulia, Fitri Kamaria, M. (2021). LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL UNTUK MENINGKATKAN KONSEP DIRI DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN KARIR SISWA. 5(2), 75–86. https://doi.org/10.29408/jkp.v5i2.4965
Celine Astutiningtyas, Agus Setiawan, C. A. W. (2025). The Relationship between Self-Concept and Self-Confidence of Junior High School Students. 9(1), 67–74. https://doi.org/10.22460/quanta.v9i1.5474
Center for Reproductive Health, University of Queensland, & J. H. B. S. of P. H. (2022). National Adolescent Mental Health Survey.
Donal, A. D. P. N. S. (2024). Bimbingan Klasikal Untuk Meningkatkan , Perencanaan , Eksplorasi ,. 2(2), 957–969.
Hakim, F. B., Eka, P., & Supriyadi, D. (2021). Persepsi, Pengambilan Keputusan, Konsep diri dan Values.
Hamida, N. A., Sein, L. H., & Ma’rifatunnisa, W. (2022). Implementasi teori meaningful learning David Ausubel dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di UIN Sunan Ampel Surabaya. Al-Murabbi, 6(4), 1386–1400. https://doi.org/10.35931/am.v6i4.1294
Hidayat, D., & Karim, A. (2025). Meningkatkan kepercayaan diri siswa melalui intervensi role-playing dalam bimbingan klasikal. Konseling: Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Penerapannya, 6(1), 26–31. https://doi.org/10.31960/konseling.v6i1.2665
Isnaini, M., Afgani, M. W., Haqqi, A., & Azhari, I. (2025). Teknik Analisis Data Uji Normalitas. 4(2), 1377–1384.
Khayati, A. J., Aulia, A., & Marisa, C. (2025). Pengaruh konsep diri terhadap kepercayaan diri pada siswa kelas VII MTsN 15 Jakarta. Faguru: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Keguruan, 4(2), 456–465. https://doi.org/10.57094/faguru.v4i2.3054
M. Zaki, S. (2021). Kajian tentang Perumusan Hipotesis Statistik Dalam Pengujian Hipotesis Penelitian. 4, 115–118.
Martias, L. D. (2021). Statistika deskriptif sebagai kumpulan informasi. Jurnal Statistika, 16(1), 40–59.
Pinandito, A., Akbar, M. A., & Kharisma, A. P. (2025). Penerapan teori meaningful learning pada pengembangan media pembelajaran KIT-Build concept map berbasis knowledge reconstruction dengan sistem evaluasi dan feedback otomatis. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 12(2), 379–390. https://doi.org/10.25126/jtiik.2025129435
Pradana. (2020). Pengaruh bimbingan kelompok dengan teknik self instructions terhadap peningkatan konsep diri siswa. International Online Journal of Education and Teaching, 8(3), 2148–2225.
Ramadan, A., Hasibuan, U. M., Aldi, K., & Mz, S. (2025). Efektivitas Layanan Bimbingan Klasikal dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri dan Semangat Belajar Siswa. 02, 763–769. https://ziaresearch.or.id/index.php/mesada
Rosyidah, H. F. (2024). Konsep diri masa remaja akhir dalam pengambilan keputusan karier siswa di sekolah menengah kejuruan (SMK). G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 8(2), 571–580. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i2.4707
Sucipto, M. A. B. (2025). Pengembangan Media Layanan Bimbingan Klasikal Berbasis Android Topik Fear of Missing Out. 11(2), 184–198.
Sugiyono. (2023). Metode Kuantitatif Kualitatif dan R&D. CV ALFABETA.
Syafriani, D., Darmana, A., Syuhada, F. A., & Sari, D. P. (2023). BUKU AJAR STATISTIK UJI BEDA UNTUK PENELITIAN PENDIDIKAN (CARA DAN PENGOLAHANNYA DENGAN SPSS). PENERBIT CV.EUREKA MEDIA AKSARA.
Umarta, S. A., & Mangundjaya, W. L. (2023). Kontribusi komunikasi antarpribadi dan konsep diri terhadap kinerja guru pesantren terpadu Serambi Mekkah Kota Padangpanjang. Jurnal Psikologi, 1(8), 269–278.
DOI: http://dx.doi.org/10.30829/al-irsyad.v16i2.31008
Refbacks
- There are currently no refbacks.
bandar slot oyo288 mulia288 slot gacor88 ovo88 https://lineslot88login.com/