EFEKTIVITAS BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK ROLE PLAYING UNTUK MENURUNKAN BURNOUT AKADEMIK SISWA SMP NEGERI 40 SEMARANG
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik role playing dalam menurunkan burnout belajar peserta didik SMPN 40 Semarang. Burnout belajar sering ditandai dengan perasaan lelah secara fisik dan mental kepada setiap aktivitas yang rutin seperti harus datang ke sekolah setiap harinya, peserta didik mengeluhkan kelelahan yang terus menerus, kebosanan dalam belajar, bahkan perasaan enggan untuk datang ke sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen dengan desain one group pretest-posttest. Responden penelitian berjumlah delapan peserta didik yang menunjukkan gejala burnout dan dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah skala burnout belajar dengan lima aspek, dan data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon signed-rank. Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan skor burnout yang signifikan dengan nilai signifikansi 0,018 (< 0,05). Penurunan terbesar terdapat pada aspek menilai negatif kemampuan diri (15,30%), diikuti produktivitas menurun (12,73%) dan kelelahan fisik serta mental (12,35%). Hasil ini membuktikan bahwa layanan bimbingan kelompok teknik role playing efektif mengurangi burnout belajar melalui peningkatan kepercayaan diri, refleksi diri, dan keterlibatan positif peserta didik dalam kegiatan belajar
Full Text:
PDF (Indonesian)References
Aeni Sanjaya, N. (2022). Teknik Role Play dalam Bimbingan dan Konseling. Al-Kamilah: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, 1(1), 1–15.
Anshorryyah, F., & Hadinata, E. O. (2023). Hubungan Academic Self-Efficacy dengan Academic Burnout pada Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Palembang. GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling, 13(2), 270. https://doi.org/10.24127/gdn.v13i2.7376
Arista, N.,B., Wirastania, A. (2022). Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Role Playing Terhadap Burnout Study Siswa. Jurnal Fokus Konseling, 8(2), 26–30. http://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus
Dewi, F., Anggraini, P., Zubaidah, M., & Rahma, K. (2025). Uji Wilcoxon untuk Mengevaluasi Hasil Pretest-Posttest Pembelajaran Entomologi Kedokteran pada Mahasiswa Preklinik Wilcoxon Test for Medical Entomology Pretest-Posttest Learning Evaluation. Public Health and Safety International Journal, 5(1), 2715–5854.
Dr. Arbin Janu Setiyowati, S. P. M. P. D. I. R. S. P. M. P. R. P. S. P. M. P. (2023). Academic Burnout Siswa dan Implikasinya Terhadap Layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Media Nusa Creative (MNC Publishing). https://books.google.co.id/books?id=sY3PEAAAQBAJ
Dr.Jahju Hartanti.M.Psi, bimbingan konseling (2022), hlm 13-14. (2022). Bimbingan Kelompok. Dalam Book.
Eka Kurnia Darisman, S. P. M. P., Rahayu Prasetiyo, S. P. M. P., & Dr. Wahyu Indra Bayu, M. P. (2021). BELAJAR PSIKOLOGI OLAHRAGA SEBUAH TEORI DAN APLIKASI DALAM OLAHRAGA. Jakad Media Publishing. https://books.google.co.id/books?id=19IoEAAAQBAJ
Fakhri, F., Al Khair, M. R., Muliawati, M., & Ridha, U. (2022). PENGGUNAAN TEKNIK ROLE-PLAYING UNTUK MENANGANI ACADEMIC BOURNOT SISWA. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh, 9(2, Oktober), 230–235.
Farid, A., & Ashrafzade, T. (2020). A meta-analysis of the relationship self-efficacy and academic performance. Journal of Educational Sciences, 27(2), 69–90. https://doi.org/10.22055/edus.2020.35466.3130
Fatimah, S., Murwani, F. D., Farida, I. A., & Hitipeuw, I. (2024). Academic Self-Efficacy and Its Effect on Academic Engagement: Meta-Analysis. International Journal of Instruction, 17(1), 271–294. https://doi.org/10.29333/iji.2024.17115a
Habsy, B. A., Azizah, L. N., Nurfirda, I., Fitria, V., & Surabaya, U. N. (2024). O f a h. 4, 2087–2101.
Hamid, A., Ardhy Dabi Dabi, S., Hasanah N. Saleh, H., & Muna Faiza Amatullah, M. (2025). Effectiveness of Psychoeducation in Enhancing Clean and Healthy Living Behaviour in Kawasi Mining Community, Indonesia. Journal Syifa Sciences and Clinical Research, 7(2), 208–214. https://doi.org/10.37311/jsscr.v7i2.32427
Hidajat, H. G., & Putri, R. D. (2024). Motivasi dan Kreativitas Digital dalam Kesehatan Mental Akademik. Penerbit NEM. https://books.google.co.id/books?id=Tjk5EQAAQBAJ
Khair, A., Rizqi Al Khair, M., Ridha, U., & Safira Mardhatillah, L. (2024). Proceeding 1 st International Conference on Islamic Education (ICONIsEdu) EFEKTIVITAS TEKNIK ROLE-PLAYING DALAM MENANGANI ACADEMIC BOURNOT SISWA. Special Issue on Journal Hurriah: Journal of Educational Evaluation and Research, 5(2), 179–184.
Maslach, C. (1998). A Multidimensional Theory of Burnout (hlm. 68–85). https://doi.org/10.1093/oso/9780198522799.003.0004
Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Organizational Behavior, 2(2), 99–113. https://doi.org/10.1002/job.4030020205
Mirkosimova, H. M. (2025). Mechanisms of Psychological Defense in Communication Between Students and Teachers. 4(5), 44–52.
Nasution, P. E. S., & Siregar, A. (2023). Efektivitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik role playing untuk meningkatkan keterampilan sosial peserta didik kelas X Madrasah Aliyah Laboratorium UINSU Medan. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(01), 197-208.
Pratama, T. Y., Subiyanto, S., & Yuhenita, N. N. (2021). Efektivitas Konseling Kelompok Dengan Teknik Menulis Ekspresifuntuk Mereduksi Kejenuhan Belajar (Burnout) Pada Remaja. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(1), 56–62. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2183
Qin, Z., Yang, G., Lin, Z., Ning, Y., Chen, X., Zhang, H., & Un In Wong, C. (2025). The impact of academic burnout on academic achievement: a moderated chain mediation effect from the Stimulus-Organism-Response perspective. Frontiers in Psychology, Volume 16. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2025.1559330
Rachmawati, I., Farozin, M., & Basuki, A. (2024). Relationship Between Academic Burnout and Academic Resilience Manifest in Prospective Counselors During the New Normal Era. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling, 9(2), 82–88. https://doi.org/10.17977/um001v9i22024p82-88
Restiastuti, M., Hidayat, W., & Ningrum, D. S. A. (2024). Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Role Playing Dalam Mengurangi Burnout (Kejenuhan) Belajar Peserta Didik Kelas Viii Smp Negeri 3 Cipatat. FOKUS: Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 7(2), 151–162.
Said, H., & Jannah, M. (2018). Penentu Kemenangan Problematika dan Solusi Mental dalam Olaraga. Unesa University Press. Unesa University Press.
Saratini, M. (2024). Burnout Cara Menghadapi Lelah Berlebihan Sebab Pekerjaan. LAKSANA. https://books.google.co.id/books?id=Wyc7EQAAQBAJ
Septiani, Y., & Triariani, M. (2022). Pengaruh burnout terhadap produktivitas mahasiswa PGSD universitas kuningan. Jurnal Kiprah Pendidikan, 1(3), 161–167.
Syahrani, J., Siregar, A., & Hasibuan, A. D. (2024). Efektivitas Teknik Role Playing Untuk Menurunkan Kejenuhan Belajar Siswa Melalui Bimbingan Kelompok Di SMA. Kognisi: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Konseling, 1(01).
Tajik, O., Golzar, J., & Noor, S. (2024). Purposive sampling. International Journal of Education and Learning Studies, 2(2).
Wang, J., Liu, C., Chen, L., Liao, Q., & Liu, G. (2024). Development of the social burnout scale for college students. Frontiers in Psychology, 15(March), 1–15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1295755
Wang, S., Li, H., Chen, X., Yan, N., & Wen, D. (2022). Learning burnout and its association with perceived stress, social support, and the Big Five personality traits in Chinese medical students during the COVID-19 pandemic: a cross-sectional study. BMC Psychiatry, 22(1), 1–12. https://doi.org/10.1186/s12888-022-04453-6
Yang, S., & Berdine, G. (2021). Normality tests. The Southwest Respiratory and Critical Care Chronicles, 9(37), 87–90.
Yokoyama, S. (2024). Impact of Academic Self-Efficacy on Online Learning Outcomes: a Recent Literature Review. EXCLI Journal, 23, 960–966. https://doi.org/10.17179/excli2024-7502
Zhang, J., Meng, J., & Wen, X. (2025). The relationship between stress and academic burnout in college students: evidence from longitudinal data on indirect effects. Frontiers in Psychology, Volume 16. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2025.1517920
DOI: http://dx.doi.org/10.30829/al-irsyad.v15i2.27521
Refbacks
- There are currently no refbacks.
bandar slot oyo288 mulia288 slot gacor88 ovo88 https://lineslot88login.com/